淮南援疆教師孫金乙用教育點(diǎn)亮南疆未來
孫金乙(左三）走訪學(xué)生家庭
孫金乙(左一）帶領(lǐng)教師們一起包餃子
在昆侖山下的新疆和田皮山縣，有這樣一位援疆教師，他如戈壁上的胡楊，扎根南疆，用教育的光芒照亮學(xué)生的成長之路。他就是淮南援疆教師孫金乙，皮山縣安徽實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校長。
自2021年接過援疆任務(wù)以來，孫金乙克服了環(huán)境、氣候、教育理念等方面的重重困難，帶領(lǐng)全體教職工將皮山縣安徽實(shí)驗(yàn)學(xué)校從全縣倒數(shù)的狀態(tài)發(fā)展成為教學(xué)質(zhì)量大幅提升、校園文化豐富多彩、社會口碑持續(xù)向好的中學(xué)。
初到學(xué)校，孫金乙便以黨建為魂，致力于培育師生的“五個認(rèn)同”。他完善學(xué)校黨組織架構(gòu)，將黨建工作與教學(xué)改革、長效制度等深度融合，讓黨組織成為學(xué)校發(fā)展的“主心骨”。他還深挖南疆紅色資源，帶領(lǐng)黨員教師走進(jìn)烈士陵園、沙海老兵紀(jì)念館等地，讓大家在實(shí)地感悟中增強(qiáng)對黨的認(rèn)同、對國家的認(rèn)同。同時，他倡議設(shè)立黨員先鋒崗、黨員示范班，帶頭認(rèn)領(lǐng)“學(xué)困生幫扶+思想引導(dǎo)”雙任務(wù)，推動黨員領(lǐng)導(dǎo)干部包聯(lián)制度，提升師資水平。
在制度建設(shè)方面，孫金乙牽頭制定了《教學(xué)質(zhì)量提升實(shí)施方案》《德育工作細(xì)則》等12項(xiàng)制度，明確將“社會主義核心價值觀融入課堂”“強(qiáng)化‘五個認(rèn)同’教育”納入考核。他選拔援疆教師擔(dān)任教務(wù)主任、教研組長，落實(shí)教學(xué)常規(guī)檢查，并組織編輯《絲路徽風(fēng)皖疆同韻——精品作文選》《清澈的愛只為中國——南疆榜樣人物讀本》，讓價值觀浸潤每一堂課。
孫金乙深知，援疆不是“輸血”，而是“造血”。他推行“青藍(lán)工程”，將“思想引領(lǐng)能力”作為帶教核心目標(biāo)。維吾爾族教師穆熱迪力江在他的幫助下，從只會“管紀(jì)律”的教師成長為能獨(dú)立組織“民族團(tuán)結(jié)一家親”活動的優(yōu)秀班主任，并創(chuàng)新“五個認(rèn)同”微課堂，2024年獲評皮山縣“優(yōu)秀班主任”。
為了讓認(rèn)同教育看得見、摸得著，孫金乙統(tǒng)籌規(guī)劃校園功能布局，打造了特色文化景觀，96米的“連心廊”、5.6米的“同心閣”、石榴園等，寄托著各民族團(tuán)結(jié)一心的愿景。他還鼓勵援疆教師發(fā)揮特長，構(gòu)建了藝術(shù)、科技、體育三大領(lǐng)域社團(tuán)課程體系，黃梅戲社團(tuán)等成為學(xué)校的“名片”。
在教研方面，孫金乙創(chuàng)新“雙培雙帶”機(jī)制，開展多層次教研活動，并鼓勵援疆教師聯(lián)動家鄉(xiāng)名校開展“遠(yuǎn)程教研”。在他的推動下，一大批青年教師成長為教學(xué)骨干，課題研究成果豐碩，先后有200多人次獲皮山縣、和田地區(qū)及自治區(qū)獎勵。
此外，孫金乙還結(jié)合南疆地域特色與學(xué)生需求，構(gòu)建了特色校園文化體系，通過升旗儀式、運(yùn)動會、紅歌比賽等多元活動深化民族團(tuán)結(jié)教育，鑄牢中華民族共同體意識。他堅(jiān)持開展“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”活動，個人投入3萬余元，走訪200余戶學(xué)生家庭，還創(chuàng)新“全家�！迸墓こ蹋贫▊�性化幫扶方案。
孫金乙還注重援疆教師隊(duì)伍的建設(shè)，建立“管理+服務(wù)”機(jī)制。在他的帶領(lǐng)下，援疆教師團(tuán)隊(duì)獲評皮山縣“先進(jìn)基層黨支部”。
五年援疆路，孫金乙如同一盞明燈，照亮了南疆教育的前行之路。他以實(shí)際行動詮釋了“教育家精神”，把他鄉(xiāng)當(dāng)故鄉(xiāng)、把學(xué)生當(dāng)子女，在戈壁深處為南疆教育托舉未來。他的努力和付出，得到了社會各界的肯定和鼓勵，也讓昆侖山下的這所校園里“愛黨、愛國、愛人民”的聲音更響亮，各族學(xué)生“手拉手、心連心”的畫面更多。
(記者 柏雪)
