胡 鋒
當(dāng)前，黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)正在扎實(shí)開(kāi)展，然而，在基層單位的聽(tīng)取意見(jiàn)環(huán)節(jié)，調(diào)研人員反映沒(méi)有問(wèn)題成了亟待破解的新問(wèn)題。
一是有問(wèn)題不愿提�；鶎訂挝缓兔癖妼�(duì)上級(jí)調(diào)研耳熟能詳，往往當(dāng)成了走過(guò)場(chǎng)、花架子，是形式主義。因此，基層單位和民眾對(duì)征求意見(jiàn)時(shí)紛紛表示出沒(méi)有意見(jiàn)、建議和問(wèn)題。加上以往調(diào)研的多，解決問(wèn)題的少；座談時(shí)記到本子上，座談后拋到腦后面等等，讓基層單位和民眾感覺(jué)提問(wèn)題不見(jiàn)解決問(wèn)題，久而久之，變成了有問(wèn)題不愿提。
二是有問(wèn)題不敢提。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到基層調(diào)研，逐級(jí)陪同，既有主管部門(mén)的婆婆，又有直接領(lǐng)導(dǎo)的“現(xiàn)管”，前呼后擁。見(jiàn)此情景，基層單位和民眾提問(wèn)題時(shí)有顧慮，普遍有怕被穿小鞋和秋后算帳的畏懼心理，造成了與其多一事不如少一事的從眾心理，基層很多問(wèn)題、矛盾被掩蓋，很多建議、意見(jiàn)被扼殺，造成了有問(wèn)題不敢提。
三是有問(wèn)題不會(huì)提。調(diào)研往往具有很強(qiáng)的針對(duì)性，由于被調(diào)研單位和對(duì)象對(duì)調(diào)研提綱的不了解，對(duì)調(diào)研重點(diǎn)和要求的不清楚，東扯葫蘆西扯瓢，觸及不到問(wèn)題本質(zhì)和深層次矛盾上來(lái)，講者一知半解，聽(tīng)者一頭霧水。更有甚者，有的是調(diào)研對(duì)象過(guò)于謹(jǐn)慎，基本上有問(wèn)才有答，而且答而不全，讓調(diào)研人員事倍功半。
綜上所述，各級(jí)調(diào)研都要重視沒(méi)有問(wèn)題的問(wèn)題，把家門(mén)口的活動(dòng)辦到家，打通“最后一公里”，改進(jìn)調(diào)研方式方法，讓調(diào)研和征求意見(jiàn)成為基層反映問(wèn)題的蓄水池，把基層有問(wèn)題不愿提、不敢提、不會(huì)提引導(dǎo)成愿提、敢提、會(huì)提，做到意見(jiàn)征求件件有回音，建議諫言條條有答復(fù)，問(wèn)題困難事事有措施，真心實(shí)意地為民解憂(yōu)、排憂(yōu)、分憂(yōu)，真正地讓“沒(méi)有問(wèn)題”變的沒(méi)有問(wèn)題。
