在當(dāng)下大力倡導(dǎo)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的背景下，本報(bào)4月13日的一則新聞《好“板書(shū)”正在回歸課堂》讓人感慨。好“板書(shū)”的回歸，給學(xué)生傳遞漢字之美，讓學(xué)生感受深邃的傳統(tǒng)文化，顯然具有積極的意義。
不可否認(rèn)，手寫(xiě)漢字似乎和我們已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)，而亂寫(xiě)漢字則比比皆是，本報(bào)就報(bào)道過(guò)淮南的一些商店橫幅、廣告上錯(cuò)別字、自創(chuàng)字大行其道的現(xiàn)象。世人感嘆，在如今這個(gè)電腦、手機(jī)風(fēng)靡的時(shí)代，寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好漢字近乎成為一種奢望。的確，輕點(diǎn)鼠標(biāo)、滑動(dòng)觸屏，很容易利用電子設(shè)備解決書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，可得失之間，我們逐漸喪失了書(shū)寫(xiě)的能力。這是一個(gè)“社會(huì)病”，自然也蔓延到教師身上，因此，我們時(shí)�？吹侥承┙處�，打開(kāi)講臺(tái)上的多媒體工具，用制作好的幻燈片教學(xué)生，曾經(jīng)傳播知識(shí)的重地——黑板，就變得可有可無(wú)。正所謂物極必反，長(zhǎng)時(shí)間的脫離板書(shū)，脫離書(shū)寫(xiě)，提筆忘字的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。寫(xiě)不好字，更無(wú)書(shū)法可言，也談不上欣賞老祖宗傳下來(lái)的珍貴遺產(chǎn)——中國(guó)書(shū)法。正因?yàn)槿绱耍瑵h字書(shū)寫(xiě)大賽才應(yīng)運(yùn)而生，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化更是呼聲高起。記者以為，好“板書(shū)”回歸課堂是一種好現(xiàn)象，更多的意義是讓學(xué)生，尤其是小學(xué)生看到優(yōu)美的漢字并產(chǎn)生一種熱愛(ài)，進(jìn)而產(chǎn)生寫(xiě)一手好字的沖動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)并發(fā)揚(yáng)光大。為推進(jìn)中小學(xué)書(shū)法教育，國(guó)家教育部組織專(zhuān)家于2013年初印發(fā)了《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，以適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。
學(xué)生要認(rèn)真寫(xiě)好字，而家長(zhǎng)不妨每天抽一點(diǎn)時(shí)間遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，靜下心來(lái)寫(xiě)半個(gè)小時(shí)漢字，心手雙暢之際感受它的魅力。當(dāng)然，寫(xiě)好漢字是一種基本的要求，從傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)才是最終的目的。繼承了它、理解了它，熱愛(ài)了它，就更能愛(ài)這方水土、這群鄉(xiāng)親。
（陸士宇）
